[Impact of adapted physical activities on the health and psychological factors involved in the learning of pupils and students]. / Impacts des APA sur les facteurs psychologiques impliqués dans les apprentissages des élèves et des étudiants.

The literature documenting the positive role of adapted physical activities (APA) in academic success is flourishing. It's widely accepted that practicing APA helps you succeed. However, the pathway linking the impact of physical activity on student health to academic success remains unclear, and there is still a great deal of ground to cover. With this in mind, the aim of this article is to review what is known about the health benefits of physical activity and the psychological factors involved in learning in the school and university context.

[The current state of advanced practice nursing training]. / État des lieux de la formation d'infirmier en pratique avancée.

Advanced practice training has been around since 2018. As students and professionals, we asked ourselves about its implementation on French territory and its learning modalities over the period from September 2018 to June 2021. The results obtained enable us to share various observations about the construction of the training project, the curriculum itself and the students' feelings.

Bullying and self-harming behavior in universities - A cross-sectional study of a sample of 327 university students.

INTRODUCTION: Bullying is a widespread public health issue, found in different contexts (e.g. schools, universities, workplaces, families), and it has negative consequences on both the perpetrator and the victim. There is a lack of studies addressing bullying among university students in Arab countries and more specifically in Lebanon. The objective of our study was to determine the prevalence of bullying among a sample of university students in Lebanon, its forms, and associated factors. METHODS: The study consists of a cross-sectional online survey addressed to university students in Lebanon that evaluates sociodemographic data, presence and type of bullying, history of bullying during childhood, adverse childhood experiences, daily life functioning, and mental health status (reported psychiatric disorders, substance use, self-harming behaviors, and suicidal attempts). Chi-Square and Fisher's exact tests were used to compare the results between victims of bullying and the rest of the sample. RESULTS: Three hundred and twenty-seven university students participated in this study. The prevalence of bullying was 14.1%. The main forms of reported bullying were verbal (58.7%) and social bullying (65.2%). The main associated factors were being a witness of bullying at university (84.8% vs. 56.2% - P<.001) and history of cyberbullying (13% vs. 4.6% - P=.024). Among students who reported current bullying, 28.3% had a psychiatric diagnosis, 19.6% reported substance use, 15.2% had self-harming behaviors, and 8.7% had suicide attempts. Victims of bullying in the university reported a significant negative impact on their daily lives (lack of interest in daily activities, academic decline) (83.7%) and mental health concerns (psychiatric disorders, substance use, suicide attempts) (88.4%). CONCLUSION: Even though bullying is an event less experienced in university than in school, it is nevertheless still present with potential negative impact on the victims. Bullying in a university setting is a public health issue that could benefit from more studies as well as prevention and intervention programs.

[The university college, a player in the development of IPA students]. / Le collège universitaire, acteur de la valorisation des étudiants IPA.

The French National Association of Advanced Practice Nurses (Anfipa) works to promote the value of advanced practice nursing students, particularly through its university college. Recently, the U challenge was created, which in 2022 will become the Anfipa-Mutuelle nationale des hospitaliers trophy. This trophy will be awarded each year to the best EIPA writings. The year 2022 also saw the birth of the first national educational day for advanced practice nurses and a collaboration with the French Society of Emergency Medicine.

[Innovating in the hospital of tomorrow]. / Innover au sein de l'hôpital de demain.

The hospital of tomorrow must aim not only to be an innovative establishment, but also to become an establishment that innovates. The objective is to bring up initiatives and the expression of needs of the hospital community, to evaluate and prioritize them, and then to implement the selected projects.

A Universidade Federal Fluminense promotora da saúde: um processo transformador / The Fluminense Federal University promoting health: a transforming process

Introdução: Estudo sobre ações de promoção da saúde desenvolvidas pelos projetos e programas cadastrados na Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal Fluminense (PROEX-UFF), em 2019 e 2020. As universidades podem tornar-se ambientes de Promoção da Saúde e bem-estar para a comunidade universitária e seu entorno, mesmo em tempo de isolamento social. O objetivo geral: Analisar a consolidação das Políticas de Promoção da Saúde na UFF, tendo em vista sua afiliação à Rede Iberoamericana de Universidades Promotoras da Saúde (RIUPS). Objetivos específicos: 1) Descrever projetos e programas cadastrados na PROEX-UFF que desenvolveram ações de Promoção da Saúde com a comunidade universitária e seu entorno no período de 2019-2020. 2) Mapear políticas e ações de Promoção da Saúde desenvolvidas por instituições de ensino superior com a comunidade universitária e seu entorno no contexto da pandemia da COVID-19. 3) Discutir a visão de coordenadores de projetos e programas cadastrados na PROEX-UFF sobre a Promoção da Saúde na Universidade articulados a elementos conceituais freirianos. Metodologia: Estudo de natureza qualitativa, do tipo descritivo e documental. Inicialmente foi realizado um levantamento dos registros documentais das ações de extensão disponibilizadas no site da Pró-Reitoria de Extensão da UFF. Em seguida, foram realizados uma revisão de escopo e um estudo qualitativo com coordenadores dos projetos e programas com foco na Promoção da Saúde. A produção de dados do estudo documental se deu por meio do site da UFF utilizando tabela em planilha Excel. Os dados qualitativos foram obtidos por meio de formulário autopreenchível, contendo perguntas relativas à Promoção da Saúde na UFF. As técnicas de análise de dados utilizadas foram: Análise de Conteúdo e Análise do Discurso do Sujeito Coletivo. A aprovação no CEP/UFF recebeu o número 48714621.1.0000.5243. Tese de partida: Ações de Promoção da Saúde devem ser fomentadas pelas universidades, visando à saúde individual e coletiva, numa concepção ampliada. Tais ações devem reforçar parcerias com a comunidade e seu entorno. Resultados:Foram identificadas 244 ações com foco na Promoção da Saúde divididas em cinco categorias: "Reforço e visibilidade das ações comunitárias", "Aprimoramento de habilidades pessoais", "Criação de ambientes favoráveis no trabalho e estudo", "Reorientação dos serviços de saúde" e "Fortalecimento de políticas públicas saudáveis". A análise temática dos 38 estudos da revisão de escopo revelou três categorias: (1) Ações e estratégias de enfrentamento da COVID-19 nas universidades; (2) Ações e estratégias inclusivas e de Proteção social a grupos vulneráveis ao COVID-19 nas universidades; (3) Ações e estratégias de Educação em Saúde e Bem-Estar em face da COVID-19 nas universidades.Na análise do Discurso do Sujeito Coletivo emergiram três categorias: 1- Repercussão das ações de Promoção da Saúde na comunidade universitária e seu entorno, 2-Ações e serviços de Promoção da Saúde necessários na Universidade Federal Fluminense Promotora da Saúde, 3- A Universidade Federal Fluminense como Universidade Promotora da Saúde. Produtos da tese: certificação de afiliação da UFF na RIUPS, relatório aprovado e publicado no periódico Educapes e dois artigos científicos publicados.Considerações finais: Ações de Promoção da Saúde realizadas na UFF devem ser fortalecidas e ter maior visibilidade, reafirmando o compromisso social das universidades como centros de formação transformadora e participativa, fomentando políticas saudáveis e planejamento sustentável,mobilizando e envolvendo a comunidade acadêmica e seu entorno.

Introduction: Study on health promotion actions developed by projects and programs registered in the Dean of Extension of the Universidade Federal Fluminense (PROEX-UFF), in 2019 and 2020. Universities can become environments for Health Promotion and well-being to be for the university community and its surroundings, even in times of social isolation. The general objective: To analyze the consolidation of Health Promotion Policies at UFF, in view of its affiliation to the Iberoamerican Network of Health Promoting Universities (RIUPS). Specific Objectives: 1) To describe projects and programs registered at PROEX-UFF that developed Health Promotion actions with the university community and its surroundings in the period 2019-2020. 2) Map Health Promotion policies and actions developed by higher education institutions with the university community and its surroundings in the context of the COVID-19 pandemic. 3) Discuss the vision of project and program coordinators registered at PROEX-UFF on Health Promotion at the University articulated to Freirean conceptual elements. Methodology: This is a qualitative, descriptive and documentary study. Initially, a survey was carried out of the documentary records of the extension actions available on the website of the ProRectory of Extension of the UFF. Then, a scope review and a qualitative study were carried out with coordinators of projects and programs focused on Health Promotion. The production of data from the documentary study took place through the UFF website using a table in an Excel spreadsheet. Qualitative data were obtained through a self-completed form, containing questions related to Health Promotion at UFF. The data analysis techniques used were: Content Analysis and Collective Subject Discourse Analysis. The approval at CEP/UFF received the number 48714621.1.0000.5243. Starting thesis: Health Promotion Actions should be promoted by universities, aiming at individual and collective health, in an expanded concept. Such actions should reinforce partnerships with the community and its surroundings. Results: 244 actions focused on Health Promotion were identified, divided into five categories: "Reinforcement and visibility of community actions", "Improvement of personal skills", "Creation of favorable environments at work and study", "Reorientation of health services " and "Strengthening healthy public policies". The thematic analysis of the 38 studies of the scoping review revealed three categories: (1) Actions and strategies for coping with COVID-19 in universities; (2) Inclusive and Social Protection actions and strategies for groups vulnerable to COVID-19 in universities; (3) Health and Wellness Education actions and strategies in the face of COVID-19 in universities.In the analysis of the Discourse of the Collective Subject, three categories emerged: 1- Repercussion of Health Promotion actions in the university community and its surroundings, 2- Actions and services of Health Promotion necessary at the Universidade Federal Fluminense Health Promotion, 3- The Federal University Fluminense as a Health Promoting University. Thesis products: certification of UFF's affiliation with RIUPS, report approved and published in the journal Educapes and two published scientific articles. Final considerations: Health Promotion Actions carried out at UFF should be strengthened and have greater visibility, reaffirming the social commitment of universities as transforming and participatory training centers, promoting healthy policies and sustainable planning, mobilizing and involving the academic community and its surroundings.

Introduction : Étude sur les actions de promotion de la santé développées par les projets et programmes inscrits au Doyen de l'extension de l'Université fédérale Fluminense (PROEX-UFF), en 2019 et 2020. Les universités peuvent devenir des environnements de promotion de la santé et de bien-être pour l'université communauté et son environnement, même en période d'isolement social. L'objectif général: Analyser la consolidation des politiques de promotion de la santé à l'UFF, en vue de son affiliation au Réseau ibéro-américain des universités de promotion de la santé (RIUPS). Objectifs spécifiques : 1) Décrire les projets et programmes inscrits au PROEX-UFF qui ont développé des actions de promotion de la santé avec la communauté universitaire et ses environs au cours de la période 2019-2020. 2) Cartographier les politiques et actions de promotion de la santé développées par les établissements d'enseignement supérieur avec la communauté universitaire et son environnement dans le contexte de la pandémie COVID-19. 3) Discuter de la vision des coordonnateurs de projets et de programmes inscrits au PROEX-UFF sur la promotion de la santé à l'Université articulée aux éléments conceptuels freiriens. Méthodologie : Il s'agit d'une étude qualitative, descriptive et documentaire. Dans un premier temps, une enquête a été menée sur les fiches documentaires des actions d'extension disponibles sur le site internet du Pro-Rectorat d'Extension de l'UFF. Ensuite, un examen de la portée et une étude qualitative ont été réalisés auprès des coordonnateurs de projets et de programmes axés sur la promotion de la santé. La production des données de l'étude documentaire s'est faite via le site internet de l'UFF à partir d'un tableau dans un tableur Excel. Les données qualitatives ont été obtenues à l'aide d'un formulaire à remplir soi-même, contenant des questions liées à la promotion de la santé à l'UFF. Les techniques d'analyse de données utilisées étaient : l'analyse de contenu et l'analyse collective du discours du sujet. L'approbation au CEP/UFF a reçu le numéro 48714621.1.0000.5243. Thèse de départ : Les actions de promotion de la santé doivent être promues par les universités, visant la santé individuelle et collective, dans un concept élargi. De telles actions devraient renforcer les partenariats avec la communauté et son environnement. Résultats : 244 actions axées sur la promotion de la santé ont été identifiées, réparties en cinq catégories : « Renforcement et visibilité des actions communautaires ¼, « Amélioration des compétences personnelles ¼, « Création d'environnements favorables au travail et aux études ¼, « Réorientation des services de santé ¼ et « Renforcer les politiques publiques de santé ¼. L'analyse thématique des 38 études de l'examen de cadrage a révélé trois catégories : (1) Actions et stratégies pour faire face à la COVID-19 dans les universités ; (2) Actions et stratégies inclusives et de protection sociale pour les groupes vulnérables au COVID19 dans les universités ; (3) Actions et stratégies d'éducation à la santé et au bienêtre face à la COVID-19 dans les universités. Dans l'analyse du Discours du Sujet Collectif, trois catégories ont émergé : 1- Répercussion des actions de Promotion de la Santé dans la communauté universitaire et ses environs, 2- Actions et services de Promotion de la Santé nécessaires à l'Université Fédérale Fluminense Promotion de la Santé, 3- La Université fédérale Fluminense en tant qu'université de promotion de la santé. Produits de thèse : certification de l'affiliation de l'UFF au RIUPS, rapport approuvé et publié dans la revue Educapes et deux articles scientifiques publiés. Considérations finales : Les actions de promotion de la santé menées à l'UFF doivent être renforcées et avoir une plus grande visibilité, réaffirmant l'engagement social des universités comme et des centres de formation participatifs, promouvant des politiques saines et une planification durable, mobilisant et impliquant la communauté académique et son environnement.

Psicanálise e transmissão: Relato de experiência do programa de acompanhamento psicológico estudantil da UNIFESSPA / Psychanalyse et transmission: bilan d'expérience du programme de suivi psychologique étudiant de l'Unifesspa / Psychoanalysis and transmission: experience report of the Unifesspa student psychological follow- up program

Este artigo tem por objetivo apresentar o relato de experiência do Programa de Atendimento Psicológico Estudantil (PAPSE) que teve início em junho de 2019. A equipe sempre foi composta por uma coordenadora/supervisora, docente da Faculdade de Psicologia e discentes da mesma faculdade. O PAPSE está organizado para atender especialmente discentes da Unifesspa. A partir de março de 2020, os atendimentos passaram a ocorrer de forma remota. A clínica psicanalítica vem sendo convocada a responder às urgências da pandemia bem como suas consequências na saúde mental.

Cet article vise à présenter le bilan d'expérience du Programme d'aide psychologique aux étudiants (PAPSE) qui a débuté en juin 2019. L'équipe a toujours été composée d'un coordinateur/superviseur, d'un professeur à la Faculté de psychologie et d'étudiants de la même faculté. Le PAPSE est organisé pour assister en particulier les étudiants de l'Unifesspa. Depuis mars 2020, les séances ont commencé à avoir lieu à distance. La clinique psychanalytique a été sollicitée pour répondre aux urgences de la pandémie ainsi qu'à ses conséquences sur la santé mentale.

This article aims to present the experience report of the Student Psychological Assistance Program (PAPSE) that began in June 2019. The team has always been composed of a coordinator/supervisor, a professor at the Psychology department and students from the same department. PAPSE is organized to serve Unifesspa's students. As of March 2020, the sessions started to take place remotely. The psychoanalytic clinic has been called upon to respond to the emergencies of the pandemic as well as its consequences on mental health.

O ensino da psicanálise na graduação em psicologia: cursos e percursos no estado do Acre / Psychoanalysis teaching in Psychology courses: routes and paths in the state of Acre / L'enseignement de la psychanalyse dans les cours de Psychologie: voies et chemins dans l'état d'Acre / La enseñanza del psicoanálisis en el grado en psicología: cursos y trayectorias en el estado de Acre

Resumo Este trabalho teve como objetivo analisar os conteúdos de psicanálise ensinados nos cursos de psicologia do Acre por meio das ementas das disciplinas e bibliografias correspondentes, registradas nos projetos pedagógicos curriculares dos quatro cursos existentes no estado. Trata-se de um estudo descritivo de abordagem qualitativa e fonte do tipo documental, que recorreu à análise de conteúdo para conduzir a interpretação dos dados. Os resultados indicaram ementas com ênfase no ensino freudiano e privilégio de publicações nacionais. Entre as lacunas identificadas, destaca-se a carência de conteúdos a respeito da pesquisa psicanalítica e da clínica para além do modelo clássico, o que convoca a implementação de mudanças que possam subsidiar as investigações e as práticas no contexto amazônico, além de fomentar o desenvolvimento desta abordagem tendo como horizonte o percurso formativo que a disciplina freudiana exige.

Abstract This paper analyzes the psychoanalysis subjects taught in psychology programs in the state of Acre by the syllabus and bibliographies of the corresponding disciplines, available on the curricular pedagogical projects of the four existing programs. A descriptive and qualitative study was conducted based on documentary sources investigated by content analysis. The results indicated syllabuses that emphasize Freudian teachings and a preference for national publications. Lack of classes on psychoanalytic research and clinic beyond the classic model stands out amidst the identified gaps, calling for changes that may subsidize investigations and practices in the Amazon context, fomenting the development of this approach aiming at the formative journey that the Freudian discipline requires.

Résumé Ce article analyse les contenus de psychanalyse enseignés dans les programmes de psychologie dans l'état d'Acre par les syllabus et les bibliographies des disciplines correspondantes, disponibles sur les projets pédagogiques curriculaires des quatre programmes existant. Une étude descriptive et qualitative a été menée sur la base de sources documentaires étudiée par analyse de contenu. Les résultats indiquent des syllabus qui mettent l'accent sur les enseignements freudiens et une préférence pour les publications nationales. L'absence de cours concernant la recherche et la clinique psychanalytiques au-delà du modèle classique ressort parmi les lacunes identifiées, appelant à des changements qui pourraient subventionner les investigations et les pratiques dans le contexte amazonien, favorisant le développement de cette approche visant le parcours formateur que la discipline freudienne exige.

Resumen El presente trabajo tuvo como objetivo analizar los contenidos de psicoanálisis impartidos en los cursos de psicología en el estado de Acre, a través de los roles de las disciplinas y bibliografías correspondientes, registrados en los proyectos pedagógicos curriculares de los cuatro cursos existentes en el estado. Se trata de un estudio descriptivo, con enfoque cualitativo, y con una fuente documental que utilizó el análisis de contenido para dirigir la interpretación de los datos. Los resultados indicaron roles con énfasis en la enseñanza freudiana y el privilegio de las publicaciones nacionales. Entre los vacíos identificados, se encuentra una falta de contenido en materia de investigación psicoanalítica y clínica más allá del modelo clásico, lo que requiere la implementación de cambios que puedan subvencionar las investigaciones y prácticas en el contexto amazónico, además de potenciar el desarrollo de este enfoque teniendo como horizonte el camino formativo que demanda la disciplina freudiana.

Os jovens e seus impasses no laço com a universidade: intervenção clinicopolítica em tempos de pandemia / Los jóvenes y sus impasses en el enlace con la universidad: intervención clínico-política en tiempos de pandemia / Youth and its impasses in their bond to university: clinical-political intervention in times of pandemic / Jeunesse et ses impasses par rapport au lien avec l'université: interventions clinico-politiques en temps de pandémie

O artigo apresenta uma experiência em espaços de fala/escuta on-line com alunos universitários no período de suspensão das aulas por conta da pandemia do novo coronavírus. Parte do desamparo que caracteriza a condição juvenil quando não consegue obter através dos laços sociais o reconhecimento simbólico de seu lugar de sujeito produtor de seu próprio discurso. Discute os impasses enfrentados pelos jovens no laço à universidade, que têm gerado várias demandas por tratamento por conta dos altos índices de sofrimento psíquico dos estudantes. Enfatiza a dimensão sociopolítica do sofrimento estudantil como efeito do estado do laço social no contexto do Brasil contemporâneo, agravado com a pandemia, e propõe intervenções clinicopolíticas no coletivo como modo de tratá-lo

El artículo presenta una experiencia en espacios de habla / escucha online con estudiantes universitarios durante el período de suspensión de clases por la pandemia del nuevo coronavirus. Parte del desamparo que caracteriza a la condición del joven cuando no logra obtener a través de lazos sociales el reconocimiento simbólico de su lugar como sujeto productor de su propio discurso. Se analizan los impasses que enfrentan los jóvenes en sus vínculos con la universidad, que han generado diversas demandas de tratamiento a causa de los altos índices de sufrimiento psíquico de los estudiantes. Destaca la dimensión sociopolítica del sufrimiento psíquico como efecto del estado del vínculo social en el contexto contemporáneo de Brasil, agravado por la pandemia, y propone intervenciones clínico-políticas en el colectivo como una forma de tratarlo

The article presents an experience in online spaces of speech/listening with university students amid class suspension due to the pandemic of the new coronavirus. It starts from the helplessness that characterizes the juvenile condition whenever it cannot obtain, through social bonds the symbolic recognition of its subject's place as producer of its own discourse. It discusses the impasses faced by the young regarding their bond to university, which has generated many demands for treatment due to the high indices of psychic suffering by the students. It emphasizes the sociopolitical dimension of psychic suffering as an effect of the state of the social bond in the context of contemporary Brazil,aggravated by the pandemic, and proposes clinical-political interventions in the collective as a way of treating it

L'article présente une expérience dans des spaces de parole/d'écoute en ligne avec des étudiants universitaires pendant la suspension des cours à cause de la pandémie du nouveau coronavirus. Il part de l'impuissance qui caractérise la condition de la jeunesse quand elle ne peut pas obtenir, à travers des liens sociaux, la reconnaissance symbolique de son lieu de sujet comme producteur de son propre discours. Il discute les impasses auxquelles les jeunes font face par rapport à leur lien avec l'université, qui a généré plusieurs demandes de soins dues aux hauts indices de souffrance psychiques par les étudiants. Il met en relief la dimension sociopolitique de la souffrance psychique comme un effet du statut du lien social dans le contexte du Brésil contemporain, aggravé par la pandémie, et propose des interventions clinico politiques au niveau du collectif comme une façon de le soigner

Segregação do desejo na "escolha" profissional e seus impasses subjetivos no trabalho docente / La segregación del deseo en la "elección" profesional y sus impases subjetivos en el trabajo docente / The segregation of desire in professional "choice" and its subjective impasses in teaching work / Ségrégation du désir dans le « choix ¼ professionnel et ses impasses subjectifs dans le travail de l'enseignant

O artigo tematiza a importância do trabalho como meio de afirmação para o sujeito em sua inscrição no circuito da construção civilizatória. Problematiza a investigação da atividade docente, convocada a um processo de ressignificação em um cenário em que as escolhas profissionais parecem cada vez mais apartadas do desejo e assentadas em promessas de satisfação desvinculadas da história de cada qual. Por meio da interrogação de fragmento de caso clínico e de comentários extraídos da internet, o objetivo do texto é lançar questões sobre os impactos do atual imperativo de gozo nas escolhas profissionais e na atuação docente. Conclui-se que a formação universitária, em um pacto com a pesquisa, precisa encontrar meios de transcender a lógica da sobrevivência e subsistência e recuperar o que se encontra na essência da palavra.

El artículo discute la importancia del trabajo como medio de afirmación del sujeto en su registro en el circuito de la construcción civilizadora. Problematiza la investigación de la actividad docente, convocada a un proceso de reencuadre en un escenario en el que las elecciones profesionales parecen cada vez más separadas del deseo y basadas en promesas de satisfacción ajenas a la historia del otro. Mediante el interrogatorio de un fragmento de un caso clínico y comentarios extraídos de internet, el objetivo del texto es plantear interrogantes sobre los impactos del imperativo actual del disfrute en las elecciones profesionales y el desempeño docente. Se concluye que la formación universitaria, en pacto con la investigación, necesita encontrar caminos para trascender la lógica de la supervivencia y la subsistencia y recuperar lo que se encuentra en la esencia de la palabra.

The article discusses the importance of work as a means of affirmation for the subject in his registration in the circuit of civilizing construction. It problematizes the investigation of teaching activity, summoned to a process of reframing in a scenario in which professional choices seem increasingly separated from desire and based on promises of satisfaction unrelated to each other's history. Through the interrogation of a fragment of a clinical case and comments extracted from the internet, the objective of the text is to raise questions about the impacts of the current imperative of enjoyment on professional choices and teaching performance. It is concluded that university education, in a pact with research, needs to find ways to transcend the logic of survival and subsistence and recover what is found in the essence of the word.

Cet article a pour propos l'importance du travail comme moyen d'affirmation du sujet pour son inscription dans le circuit de la construction civilisatrice. Il problématise l'investigation de l'activité d'enseignement, convoquée à un processus de ressignification dans un contexte où les choix professionnels semblent de plus en plus séparés du désir et basées sur des promesses de satisfaction sans lien avec l'histoire de chacun. Au moyen de l'étude d'un fragment de cas clinique et de commentaires retirés d'Internet, ce texte a pour but de soulever des questions sur les impacts de l'actuel impératif de jouissance sur les choix professionnels et sur la pratique de l'enseignement. La conclusion est que la formation universitaire, en coopération avec la recherche, doit trouver des moyens d'aller au-delà de la logique de survie et de subsistance et de retrouver ce que renferme l'essence du mot.

A controversa democratização do acesso ao ensino superior privado: o que dizem os professores na berlinda / La controvertida democratización del accesso a la educación superior privada: lo que dicen los profesores desde la silla de los acusados / The controversial democratization of access to private higher education: what teachers say on the spot / La démocratisation controversée de l'accès à l'enseignement supérieur privé: ce que disent les professeurs sur la sellette

É controversa a luta pela redução da desigualdade social por meio do acesso, dito democrático, ao ensino superior, sobretudo, privado. As instituições de ensino superior privadas de caráter quase mercantil pertencentes, hoje, aos grandes conglomerados educacionais, transformaram a formação universitária em um grande negócio lucrativo, cujo sistema de exploração inclui professores e alunos ao exigir de ambos uma cumplicidade perversa. Em entrevistas realizadas com professores universitários do contexto privado, eles revelam dramas e impasses submetidos ao ethos corporativo aplicado ao ensino, que exige do mestre a negação de sua experiência e de sua autoridade enunciativa. Assim, em nome da sobrevivência do mercado educacional, o professor aliena a sua subjetividade e torna-se instrumento a serviço da rentabilidade da privatização. A pesquisa aponta para a necessidade de revisão das políticas públicas de acesso à universidade e das formas de contratos de trabalho precários para os docentes.

Es controvertida a lucha por la reducción de la desigualdad social, a través del acceso democrático a la educación superior, sobre todo privada. Las instituciones de educación superior privadas de carácter tienen solamente quasi mercantil, pertenecientes hoy a los grandes conglomerados educacionales, transformaron la formación universitaria en un gran negocio lucrativo, cuyos sistema de explotación incluye profesores y estudiantes, exigiendo entre ambos una complicidad perversa. A partir de entrevistas realizadas con profesores universitarios, en este contexto, revelan sus dramas e impasses sometidos al ethos corporativo aplicado a la enseñanza, en la que se le exige al docente la negación de su experiencia y de su autoridad enunciativa. Así, en nombre de la sobrevivencia del mercado educativo, el profesor se aliena, pues se torna también instrumento al servicio de la rentabilidad del sector privado. La investigación apunta sobre la necesidad de revisión de las políticas públicas de acceso a la universidad y a las formas de contratos de trabajo precarios para los docentes.

The struggle to reduce social inequality through the so-called democratic access to higher education, above all private, is controversial. Private higher education institutions of mercantile character, belonging today to the large educational conglomerates, have transformed university education into a large profitable business, whose operating system includes teachers and students, demanding between them a perverse complicity. From interviews with university professors in this context, they reveal their dramas and impasses underwent to the corporate ethos applied to teaching, in which the professor is required to deny his experience and his enunciative authority. Thus, in the name of the survival of the educational market, the teacher alienates his subjectivity, as well as becoming an instrument at the service of the profitability of privatization. The research points to the need to review public policies for access to university and the forms of precarious employment contracts for teachers.

La lutte pour la réduction de l'inégalité sociale grâce à l'accès, dit démocratique, à l'enseignement supérieur, en particulier privé, est objet de controverse. Les institutions d'enseignement supérieur privées au caractère largement mercantile, appartenant, aujourd'hui, aux grands conglomérats éducationnels, ont transformé la formation universitaire en une grande entreprise lucrative, dont le système d'exploitation implique les professeurs et les étudiants, en exigeant d'eux une complicité perverse. Au cours d'entretiens réalisés avec des professeurs universitaires du privé, ceux-ci révèlent des drames et des impasses, soumis qu'ils sont à l'ethos corporatif appliqué à l'enseignement, qui exige du maître le déni de son expérience et de son autorité énonciative. Ainsi, au nom de la survie du marché éducationnel, le professeur aliène sa subjectivité et devient un instrument au service de la rentabilité de la privatisation. L'étude souligne la nécessité de révision des politiques publiques d'accès à l'université et des types de contrats de travail précaires des enseignants.

[Outcome and challenges of nurse training in France]. / Bilan et enjeux de la formation infirmière en France.

Nurse training was profoundly remodelled following publication of the 2009 reference framework. Signalling the entry into the bachelor-master-doctorate system, and likewise the academisation process, this document modified training engineering, teaching approaches, partnerships and organisations. Interprofessional collaboration has become essential.

[Nursing students and university: after reconnecting, integration?] / Étudiants infirmiers et université : après le rattachement, l'intégration?

With the 2009 reference frame, nurse training transformed and moved close to universities with a new organisation of teaching. Integration into the university system is not yet complete. However, it is necessary in order to modernise and enhance the value of training and the profession.

[In Canada, one hundred years of university teaching and consultation]. / Au Canada, cent ans de formation universitaire et de concertation.

Education in nursing science began in Canadian universities in 1919. Thanks to inter-university groups, it has never stopped evolving, making it possible to delimit and define different nursing knowledge. All stakeholders work together to meet the complex socio-political issues that affect the profession.

Educação em direitos humanos: a percepção dos docentes da unicamp / Educación en derechos humanos: la percepción de los profesores de la unicamp / L'éducation aux droits de l'homme: la perception des enseignants unicamp / Human rights education: the perception of unicamp professors

Resumo Este artigo tem como objetivo descrever e analisar a percepção de docentes da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) em relação à temática da educação em direitos humanos (EDH) no âmbito universitário. Metodologicamente, a pesquisa foi realizada por meio da submissão de um questionário aos docentes da Universidade que apresentaram produções e/ou práticas extensionistas na área temática. Na análise dos resultados alcançados, pode-se destacar que cerca de 80% dos respondentes indicaram haver entraves no desenvolvimento de pesquisas e práticas extensionistas em direitos humanos na Unicamp. Também foi possível observar uma concordância em relação à consideração da EDH enquanto um dos compromissos sociais a ser assumido pela Universidade.

Resumen Este artículo tiene como objetivo describir y analizar la percepción de los profesores de la Universidad Estatal de Campinas (Unicamp) en relación con el tema de la educación en derechos humanos a nivel universitario. Metodológicamente, esta investigación se realizó mediante el envío de un cuestionario a los profesores de la Universidad que presentaron producciones y/o prácticas de extensión en el área temática; luego, después del análisis realizado, presentaremos los resultados logrados a través de esto. Se puede resaltar lo siguiente: alrededor del 80% de los encuestados indicaron que existen barreras para el desarrollo de prácticas de investigación y extensión en derechos humanos en la Unicamp; fue posible observar un acuerdo en relación con la consideración de EDH como uno de los compromisos sociales a asumir por la Universidad.

Résumé Cet article vise à décrire et à analyser la perception des professeurs de l'Université Estadual de Campinas (Unicamp) sur l'éducation aux droits de l'homme a l'université. Méthodologiquement, un questionnaire a été soumis aux professeurs de l'Université qui avaient des productions et des pratiques de vulgarisation dans ce domaine. L'analyse met en évidence les résultats suivants: environ 80% des interrogés ont indiqué qu'il existe des obstacles au développement de pratiques de recherche et de vulgarisation en matière de droits de l'homme à Unicamp et aussi un accord concernant la prise en compte de l'EDH comme l'un des engagements sociaux que l'université devrait assumer.

Abstract This article aims to describe and analyze the perception of professors at the University of Campinas (Unicamp) in relation to the subject of human rights education (HRE) at the university level. Methodologically, this research was carried out by submitting a survey to professors at the University who presented productions and/or extension practices in the thematic area; then, after the analysis performed, we will present the results achieved through this. The following can be highlighted: about 80% of respondents indicated that there are barriers to the development of research and extension practices in human rights at Unicamp; it was possible to observe an agreement in relation to the consideration of HRE as one of the social commitments to be assumed by the University.

Mujeres y cuidado: disputas y negociaciones en el espacio académico / Mulheres e cuidado: disputas e negociações no espaço acadêmico / Femmes et soin : competitions et negociations dans le contexte universitaire / Women and care: disputes and negotiations in academic space

Resumen El presente artículo ofrece insumos, tanto empíricos como teóricos, que evidencian cómo opera el vínculo entre el espacio y el género en la academia de ciencias sociales y humanidades de Bogotá, Colombia. A través de 10 historias de vida de mujeres que trabajan en distintas universidades, afirmamos que la academia es un espacio hostil para las mujeres que la habitan, en tanto que se reproducen en su interior lógicas dualistas, coloniales, heteropatriarcales y capitalistas, que afectan de manera particular las experiencias de mujeres y cuerpos no heteronormativos. Encontramos que el cuidado es una noción central y conflictiva en dicha experiencia de la academia, pues opera tanto como forma de opresión, al anular la participación y visibilidad de las mujeres, como de resistencia, negociación y potencia política para transformar la universidad.

Resumo O presente artigo oferece insumos tanto empíricos quanto teóricos que evidenciam a forma como opera o vínculo entre o espaço e o gênero na academia de ciências sociais e humanas de Bogotá, Colômbia. Com base em dez histórias de vida de mulheres que trabalham em diferentes universidades, afirmamos que a academia é um espaço hostil para as mulheres que o habitam, pois em seu interior são reproduzidas lógicas dualistas, coloniais, heteropatriarcais e capitalistas, que afetam de maneira particular as experiências de mulheres e corpos não heteronormativos. Verificamos que o cuidado é uma noção central e conflituosa nessa experiência acadêmica, pois opera tanto como forma de opressão, ao anular a participação e a visibilidade das mulheres, quanto como de resistência, negociação e potência política para transformar a universidade.

Résumé Cet article offre des données empiriques aussi bien que théoriques qui mettent en évidence comment fonctionne le lien entre l'espace et le genre dans le contexte universitaire de sciences sociales et humaines de Bogota, Colombie. A l'appui de dix histoires de s vie de femmes qui travaillent dans différentes universités, on affirme que l'académie est un espace hostile aux femmes, car à son intérieur se reproduisent des logiques dualistes, colonialistes, capitalistes et heteropatriacales qui affectent de façon particulière les expériences des femmes et des corps non heteronormatifs. On a vérifié que le soin est une notion centrale et conflictuelle dans cette expérience académique, car elle opère comme mode d'oppression, lorsqu'on annule la participation et la visibilité des femmes, aussi bien que comme résistance, négociation et force politique pour transformer l'université.

Abstract This article offers both empirical and theoretical resources that demonstrate how the link between space and gender operates in academic life in social sciences and humanities in Bogotá, Colombia. By examining ten life stories of women who work in different universities, we affirm that academia is a hostile space for the women who inhabit it, as it reproduces dualist, colonial, hetero-patriarchal and capitalist logics within it; these particularly affect the experiences of women and non-heteronormative bodies. Care is found to be a central and conflictive notion in this experience of academia, as it operates both as a form of oppression, by nullifying women's participation and visibility, and as a form of resistance, negotiation and political power to transform the university.

Política de ação afirmativa na pós-graduação: o caso das universidades públicas / Política de acción afirmativa en el postgrado: el caso de las universidades públicas / Politique daction positive dans les deuxième et troisième cycles: le cas des universités publiques / Affirmative action policy in graduate studies: the case of public universities

Resumo A pós-graduação brasileira é marcada por intensas desigualdades regionais, étnico-raciais e econômicas, o que ensejou a criação de ações afirmativas em prol de estudantes pertencentes a grupos dela historicamente excluídos. O artigo apresenta resultados do processo de criação de ações afirmativas em cursos de pós-graduação acadêmicos (mestrado e doutorado) de universidades públicas. A pesquisa baseou-se na análise dos editais de seleção de 2.763 programas de pós-graduação acadêmicos de universidades públicas divulgados de janeiro de 2002 a janeiro de 2018. Os dados coletados apontam para uma difusão significativa desse tipo de política nos últimos quatro anos, com 26,4% dos programas tendo algum tipo de ação afirmativa em janeiro de 2018.

Resumen El postgrado en Brasil se caracteriza por intensas desigualdades regionales, étnico-raciales y económicas, lo que llevó a la creación de acciones afirmativas en pro de los estudiantes que pertenecen a grupos históricamente excluidos del mismo. El artículo presenta resultados del proceso de creación de acciones afirmativas en cursos de postgrado académicos (maestría y doctorado) de universidades públicas. La investigación se basó en el análisis de los edictos de selección de 2.763 programas de postgrado académicos de universidades públicas divulgados desde enero de 2002 a enero de 2018. Los datos recogidos señalan una significativa difusión de este tipo de política durante los últimos cuatro años, en los cuales un 26,4% de los programas pasó a poseer algún tipo de acción afirmativa en enero de 2018.

Résumé Les deuxième et troisième cycles brésiliens sont marqués par de fortes inégalités régionales, ethniques/raciales et économiques ayant conduit à la mise en oeuvre d'actions positives en faveur d'étudiants appartenant à des groupes qui en étaient historiquement exclus. Cet article présente les résultats du processus de mise en place d'actions positives au niveau master et doctorat dans des universités publiques. La recherche s'est appuyée sur l'analyse des appels à candidatures pour 2.763 programmes de deuxième et troisièmes cycles d'universités publiques, publiés entre janvier 2002 et janvier 2018. Les données recueillies indiquent une expansion importante de ce type de politique au cours des quatre dernières années, avec 26,4% des programmes engagés dans une forme d'action positive en janvier 2018.

Abstract Brazilian graduate studies are marked by intense regional, ethnic-racial and economic inequalities, which led to the creation of affirmative action programs for students belonging to historically excluded groups. This paper analyses the process of creation of affirmative action in graduate courses (master's and doctorate) from public universities. The database was made of the application guides published by 2,763 academic graduate programs in public universities, from January 2002 to January 2018. We found a significant diffusion of these policies in the last 4 years. As of January, 2018, 26.4% of the graduate programs had some kind of affirmative action program.

Comissões de heteroidentificação racial para acesso em universidades federais / Comisiones de heteroidentificación racial para acceso a universidades federales / Commissions dhétéro-identification raciale pour ladmission aux universités fédérales / Racial heteroidentification committees for admission to federal universities

Resumo O artigo analisa a política de cota racial para acesso à educação superior em uma universidade federal brasileira em seu mais recente ajuste: a instalação de uma comissão de heteroidentificação racial que se baseia no fenótipo dos(das) candidatos(as). A base epistemológico-metodológica parte de uma análise crítica da política, entendendo que a construção dessa ação pública é fruto de embates e disputas entre atores com diferentes concepções de justiça social. O resultado da pesquisa aponta que, na universidade estudada, a instalação da comissão de heteroidentificação retraiu significativamente, desde a implementação da cota racial, em 2008, o acesso de pessoas autodeclaradas negras, indicando que as comissões colocam em causa o significado do que é ser pessoa negra no Brasil.

Resumen El artículo analiza la política de cuota racial para el acceso a la educación superior en una universidad federal brasileña en su más reciente regulación: la instalación de una comisión de heteroidentificación racial que se basa en el fenotipo de los(as) candidatos(as). La base epistemológica metodológica parte de un análisis crítico de la política, entendiendo que la construcción de esa acción pública es fruto de enfrentamientos y disputas entre actores con diferentes concepciones de justicia social. El resultado de la pesquisa apunta que, en la universidad estudiada, la instalación de la comisión de heteroidentificación retraído significativamente, desde la implementación de la cuota racial, en 2008, el acceso de personas autodeclaradas negras, indicando que las comisiones colocan en causa o significado de lo que es ser persona negra en Brasil.

Résumé L'article analyse la politique de quotas raciaux pour accéder à l'enseignement supérieur dans une université fédérale brésilienne, d'aprèss sa dernière configuration: la mise en place d'une commission d'hétéro-identification raciale, basée sur le phénotype des candidat(e)s. L'approche épistémologique et méthodologique repose sur une analyse critique de cette politique et reconnaît que la construction de cette action publique est le fruit d'affrontements et de conflits entre acteurs aux différentes conceptions de la justice sociale. Le résultat de la recherche met en évidence que, dans l'université en question, la mise en place de la commission d'hétéro-identification a, depuis la création des quotas raciaux en 2008, considérablement réduit l'accès des personnes qui s'autodéclarent noires, ce qui montre que ces commissions remettent en question la notion d'être noir au Brésil.

Abstract The article analyzes the racial quota policy for access to higher education in a Brazilian federal university in its most recent adjustment: the implementation of a racial heteroidentification committee whose decision is based on the phenotype of the candidates. The epistemological and methodological basis starts from a critical analysis of the policy, understanding that the construction of this public action is the result of clashes and disputes between actors who have different conceptions of social justice. The result of the research points out that, in the studied university, the implementation of the heteroidentification committee has significantly reduced, since the implementation of the racial quota, in 2008, the access of self-declared black people, indicating that the commissions call into question the meaning of what it is to be a black person in Brazil.

Race, Kidney Transplants, Immunosuppression Research, and White Supremacy under Apartheid, 1960-80.

This paper uses the history of kidney transplantation in South Africa as a lens through which to write a racialized, micro history that illustrates the politics of medical discoveries and medical research at one of South Africa's most prestigious medical research universities, the University of the Witwatersrand (Wits) in Johannesburg. Between 1966 and the 1980s, the Wits team became the most advanced and prolific kidney transplant unit in the country. Yet the racist, oppressive Apartheid system fundamentally shaped these developments. Transplantation, as this paper shows, became an elite medical procedure, performed by a select group of white doctors on mostly white patients. For these doctors, transplantation showed their medical prowess and displayed the technical advancements they were able to make in research and clinical practice as they strove to position South Africa as a significant international player in medical research, despite academic boycotts and increasing sanctions. Transplantation became a symbol of white supremacy in a country where the black majority were excluded from anything but the most basic health care.

[The role of patients in the training systems of nursing training institutes in France]. / La place des patients dans les dispositifs de formation des instituts de formation en soins infirmiers en France.

Launched by the University of Patients-Sorbonne University, a survey explores the number of nursing training institutes that develop patient interventions in their teaching curricula. Presentation of the preliminary results of this study.